讓孩子成為孩子 讓教育自然發生

慧幼教育 2018-10-18

莫米諾奇的研究發現,為了能持續不斷地在父母面前得到認可,他們可能慢慢地學會了找借口,久而久之,把通過學習獲得能力的專注點轉移到了解決自己學習與家長之間的關系上來,關注點變了,結果當然也就不同了。

讓孩子成為孩子 讓教育自然發生

當我們在談及幼兒教育時,很多家長的第一想法就是某幼兒園的環境很好、有各種興趣班、有很多特色課……

但很少有家長會去思考:

這些興趣班、特色課有沒有系統理念做支撐?

真正的意義在哪里?

對于孩子未來的成長發展有哪些潛在的作用?

孩子們是在機械地學習還是在思考中學習?

可能你會覺得這些都不重要,重要的是孩子當下學會了很多知識:會背唐詩宋詞三字經,畫畫也畫得非常棒,說話時不時能蹦出幾個英文單詞等等。

總之在同齡人中已經出類拔萃,甚至鄰居們都稱他小才子,自己也感覺非常自豪、非常有面子。

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孩子的成長是持續不斷的,現在的表現只是表明了孩子當下所具備的知識水平,且孩子學習到的是固化知識還是成長能力是有很大區別的。

莫米諾奇認為,系統理念的不同將決定著孩子的培養目標、培養方式、培養成果的不同。

比如家長們看到孩子拿回家的一幅幅漂亮的繪畫作品和手工作品時,無疑心里都是充滿著一股熱流的,覺得咱家孩子真是太棒了。

但如果家長看到一幅畫得“亂七八糟”的繪畫作品和手工作品時,心里會不會很生氣?亦或是對自家的孩子有些小失望?是否會想周末、假期去給孩子報個美術班?

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莫米諾奇多年的幼教經驗告訴你,那些畫得很好的繪畫作品和制作得很好的手工作品,很有可能就不是孩子自己獨立去創造和制作出來的。

但那些“亂七八糟”的作品應該都是孩子自己做的。

雖然“亂七八糟”,但是充分地鍛煉了孩子的自主能力、動手能力、創意能力、表達能力等。

家長認為的“亂七八糟”,并不表示孩子會覺得“亂七八糟”,就如我們并不認為梵高的很漂亮一樣。

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如果只追求最終結果,老師們可能會代替孩子去做,從而展現在家長面前最好的教育成果和自我形象,但卻不知道這樣會潛移默化地斷送了孩子創新意識的發展和行動能力的提升等屬于孩子這個年齡段應該具備的能力,而非知識。

此外,那種自我成長的成就感也被剝奪了,沒有了成就感和內在動力,反正要做的事情都有人替我完成了,孩子當然對什么事情都越來越提不起興趣。

莫米諾奇的研究發現,為了能持續不斷地在父母面前得到認可,他們可能慢慢地學會了找借口,久而久之,把通過學習獲得能力的專注點轉移到了解決自己學習與家長之間的關系上來,關注點變了,結果當然也就不同了。

莫米諾奇(Mominoki)國際幼兒園秉承慧幼教育“慧于心 卓于行”的教育思想和“發現天賦 成就天賦”的教育目標,倡導“讓孩子成為孩子,讓教育自然發生”的全人教育。

通過創造安全、開放、多元、自然的教學環境,讓孩子在主動和自主的探索中習得能力和知識,在認知、情感、習慣、意志等方面得到均衡發展,為未來成就孩子的天賦打下堅實基礎。

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